课题引领
农村家庭教育对适龄儿童的影响、现状及应对措施
发布时间：2024-08-23 10:28
家庭教育是在家庭生活中，家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。家庭教育具有及时性，权威性，感染性等特点[1]，其不仅是有意识的引导、帮助适龄儿童树立正确的人生观念，更重在潜移默化，以家长自身为标杆，从点点滴滴中感染孩子。
一、家庭教育的重要性
家庭是人生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，家庭的氛围与家长的教育直接影响着孩子的性格、品德与行为习惯，对于孩子性格的形成起着决定性作用。少年强则国强，良好的家庭教育是发扬中华民族传统美德，促进家庭和睦，促进下一代健康成长的重要方式，更是构建和谐社会，培养高素质人才的重要途径。
二、农村小学生家庭教育现状
（一）家长受教育水平低，教育观念落后
随着社会的进步，经济实力的增强，城市中越来越多的家长开始重视家庭教育。与城市相比，“家庭教育”一词对于农村家长较为陌生，其更多的重心在于挣钱及温饱，将子女的教育完全寄希望于学校与老师。分析原因，有以下几点：①多数家长自认为文化程度低，没有能力教导子女，认为教育是指对孩子学习上的督促，忽略了孩子性格、习惯、品德等深层次家庭教育的含义；②九年义务教育虽普及已久，但部分家长受传统观念影响未意识到学生学习的重要性，他们认为初中毕业也可挣钱，早一些工作可以更早的养家。鉴于农村家长在孩子学习方面的诸多态度，家庭教育更是不值一提。
（二）家长教不得法，孩子学难有所成
农村家长文化水平普遍不高，缺乏家庭教育和各阶段孩子心理特征的相关[2]，常因家长教育观念与教育方式的不同导致孩子性格与习惯的不同。对孩子的管教过于随意或过于强硬，造成孩子难管、难教、叛逆等问题频出。
结合暑期义务支教及走访调查，上述问题主要有以下几种情况：
①“放养型”教育。多数家长很少关心孩子的学习与生活。孩子成绩不好只会招来一阵责骂，家长不会从根源上帮助孩子进步，孩子在学校受了欺负表现异常，也很少有家长能察觉。且大多数家长观念矛盾，一方面认为知识可以改变命运，另一方面认为读书无用。权衡之下，“读书无用，不如学个好手艺”的观念侵占了家长的大脑，使得家长对孩子的学习疏于管理，尤以单亲家庭为主，较多孩子早早辍学，丧失了对学习的兴趣；
②“严厉型”教育。在农村，“严厉型”教育的家长占少数，“严厉”的程度更趋向于对孩子的过分照顾，具体表现为怕孩子受苦，所有事情样样包办，使得这类型孩子表现出众但娇气、不独立，抗压能力差。
③“打是疼，骂是爱型”。该类型是现在农村部分家长仍然信奉的教育子女方式。四川有句俗话称“黄金棒棒出好人”。长此以往，会让孩子因害怕而疏远家长，变得内向，成绩下滑，甚至导致校园暴力的出现。
④“宽以待己，严以律人型”。该类型家长给孩子制定了标准，自己却不去执行。或许孩子会迫于家长的权威去遵守，但心里不服，而且执行效果不好。
调查中还发现，较多的家长文化较低，喜欢对着孩子说脏话，久而久之孩子们口中也会冒出一些与其年龄不符的脏话。加之现在经济的发展，许多家庭都有电脑及智能手机。部分家长忙于麻将消遣，对孩子不管不问，长期电脑和手机的影响造成孩子视力下降，成绩落后，问题化凸显等。
（三）经济条件有限，教育受制约
伴随着国家经济迅速发展，农村经济也有所好转。然而，基于农村人员文化水平低，依靠苦力维持家用等因素，农村家长疲于奔波，无更多的精力教育子女。多数家长满足于孩子物质需求，忽略了孩子的真实所需，即精神上的关爱和陪伴。
每一个孩子都是独一无二的天使，与农村孩子相比，城市孩子除正常上课外，还有各式各样的班和兴趣班。或许对于城市孩子来说这是一种精神负担，但对于农村孩子来说更是一种奢望。家庭的经济条件不允许他们发展自己的兴趣。
三、家庭结构对小学生成长的影响
（一）隔代教育弊端大
随着我国经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的农村青壮年进入城市寻求就业契机。由于缺乏能力和条件将自己的子女带在身边，在农村便出现了一个特殊的青少年群体——“留守儿童”[3-4]。大多数的留守儿童由爷爷奶奶抚养或者寄养在其他亲戚家。老年人多数较为溺爱孩子，对孩子的顽劣行径缺乏有效管教；再者，农村老年人文化程度较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，不懂少年儿童的心理特点和成长规律，加之年纪较大精力有限，无论在体力还是智力上都难以有效地承担起对孩子的家庭教育职能[5]。寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。多数亲戚一般只管孩子的吃穿，不便或者不善于对孩子进行管理教育，孩子很难在亲戚家中产生归属感，致使部分儿童养成任性、放纵的性格，如：旷课、厌学、逃学；有的还形成了较为严重的不良习惯，如：迷恋网游，夜不归宿、吸烟、酗酒等， 以解孤独苦闷。
农村家长在外务工，一年难得回家一次，且很少关心孩子的心理状况。一部分家长不仅不主动关心孩子，甚至在孩子主动表示爱的时候给予孩子“打击”。调查发现，较多留守儿童对父母的依赖性不大，甚至产生偏激的想法认为父母不爱自己。
（二）单亲、离异家庭教育令人堪忧
相比留守儿童，单亲家庭教育更为严重。单亲或离异家庭的孩子常因为家庭的不完整而产生自卑心理，加之农村单亲或离异家庭较普通家庭经济状况更差，导致孩子冲动易怒或者自闭孤僻。
四、应对措施
（一）逐渐改变家长错误的观念
家长需认识到家庭教育对孩子的未来是至关重要的，不能将所有希望寄托于学校教育。家庭教育更需要帮助孩子树立正确的人生观，如何养成好的行为习惯及教导孩子如何成为一个优秀的人。
家长可以通过网络途径了解如何正确的去教育孩子，与孩子建立良好的关系，并随时注意自己的言行，为孩子做一个好榜样。也只有家庭教育中用榜样的言行，增强教育的吸引性和有效性，使教育的内容具体化、人格化，激励孩子去模仿、学习高尚的品德行为，才能让孩子在潜移默化中逐渐成为一个优秀的人。此外，当地学校可以举办关于家庭教育的学习会，提高家长意识，不仅能帮助家长更好教育孩子，也能减轻学校负担。
（二）强化监护人责任感
农村家长对于孩子的教育均显得“漫不经心”，他们很少关心孩子的学习与生活，更不会与孩子贴心交谈。许多孩子在读完初中后便随父母外出打工，亦或是高中毕业即进入社会。学习成绩不好是原因之一，但主要原因在于家长在孩子成长期间的关注度履行的责任不够，为孩子灌输的正能量思想较少。多数农村中小学生没有读大学的观念，上学只是随波逐流，随着青春逆反期的思想的左右，使得农村的孩子较早的进入社会。作为孩子的第一监护人，“宿命论”思想的影响，较多数农村家长没有在孩子迷茫时为孩子指明道路，这是一种责任感的缺失。